【資料圖】

二〇二一年四月二十八日，由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、埃塞俄比亞技術(shù)大學(xué)合作創(chuàng)辦的埃塞魯班工坊揭牌儀式舉行。圖為在儀式上，中方代表（前右）向埃塞方代表（前左）贈送相關(guān)教材。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教師、埃塞魯班工坊中方負(fù)責(zé)人江絳（左一）在當(dāng)?shù)厥谡n。

初夏的津門花團(tuán)錦簇、滿目蔥翠。街道中央綠化帶大多種著月季、連翹、木槿等花卉和低矮的灌木，街道兩旁則是國槐、白蠟樹等高大的喬木。它們高低錯落，相映成趣。一個晴朗的午后，伴著一路宜人的風(fēng)景，本報記者一行驅(qū)車從駐地出發(fā)，沿著河西區(qū)黑牛城道轉(zhuǎn)入海河之濱的大沽南路，再前行三四公里，抵達(dá)了此次探訪的目的地——天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡稱“天職師大”）。

伴隨改革開放應(yīng)運(yùn)而生

助推職教國際化再立新功

在天職師大車輛的引導(dǎo)下，我們穿過校園的一條梧桐大道，而后右轉(zhuǎn)前行約100米停下來。眼前是一幢三層大樓，進(jìn)口處掛著“魯班工坊國際發(fā)展研究中心”“非盟研究中心”等機(jī)構(gòu)的牌子。我們徑直進(jìn)入大樓乘電梯到達(dá)頂層的會客室。

“歡迎到訪天職師大！”校黨委書記張金剛和副校長呂景泉熱情地同我們握手、互致問候。一落座，張金剛就高興地和我們分享該校最近的一件大喜事：“就在上個月，我校的‘魯班工坊國際發(fā)展研究中心’成功入選新一批天津市高校智庫。我們將以更加豐碩的研究成果，為魯班工坊進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展、中國職業(yè)教育國際化發(fā)展提供智力支撐。”

截至目前，魯班工坊開辦數(shù)量達(dá)到27個，分布在亞非歐三大洲的20多個國家，成為享譽(yù)世界的中國職教品牌、中國職教國際化的典范之作。“魯班工坊國際發(fā)展研究中心”能成功入選新一批天津市高校智庫，充分彰顯了天職師大在此領(lǐng)域的雄厚實力。

張金剛說，天職師大擁有一批以呂景泉為代表的中國職教國際化領(lǐng)域的權(quán)威專家。呂景泉是魯班工坊創(chuàng)立的主要參與者和建設(shè)者之一，首創(chuàng)并牽頭研制魯班工坊項目內(nèi)涵、建設(shè)原則、標(biāo)準(zhǔn)模式、實施路徑、保障措施，組織并推動完成亞非歐8個魯班工坊的建設(shè)項目。他擁有30多年從事職業(yè)教學(xué)與實踐的經(jīng)驗，發(fā)表了一批在業(yè)內(nèi)有重要影響的論著。張金剛相信，以呂景泉為首席專家和牽頭負(fù)責(zé)人的“魯班工坊國際發(fā)展研究中心”將繼續(xù)以一流的研究成果助力包括魯班工坊建設(shè)在內(nèi)的中國教育國際化實踐。

天職師大擁有20年教育援外的經(jīng)驗并與外方院校合作，高水平創(chuàng)建了埃塞俄比亞魯班工坊。張金剛介紹，2003年，該校作為教育部首家“教育援外基地”開始參與中國政府援建埃塞職業(yè)教育機(jī)構(gòu)項目——埃塞—中國職業(yè)技術(shù)學(xué)院，之后又牽頭指導(dǎo)巴基斯坦建設(shè)“旁遮普天津技術(shù)大學(xué)”。特別值得一提的是，該校與埃塞俄比亞技術(shù)大學(xué)合作創(chuàng)辦了埃塞俄比亞魯班工坊。這些經(jīng)驗和業(yè)績使“魯班工坊國際發(fā)展研究中心”成為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展領(lǐng)域高水平戰(zhàn)略智庫。

天職師大伴隨改革開放春風(fēng)應(yīng)運(yùn)而生，被譽(yù)為中國職教師資搖籃，中國“職教黃埔”。“1979年1月，天職師大的前身——天津技工師范學(xué)院經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，由此開啟了主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，潛心培育職教師資的征程。進(jìn)入新時代以來，天職師大成為教育部與天津市政府共建的第一所天津市屬高校，向建設(shè)世界一流職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的目標(biāo)闊步前行。”張金剛充滿自豪地說，“天職師大40多年的深厚積淀，奠定了‘魯班工坊國際發(fā)展研究中心’成功入選的基石。”

繼承中華傳統(tǒng)班墨文化

汲取陶行知、黃炎培教育智慧

呂景泉曾任天津市教委副主任和天津海河教育園區(qū)管委會副主任，全程深度參與魯班工坊的創(chuàng)立和建設(shè)工作，特別是系統(tǒng)化提出魯班工坊核心要義，已經(jīng)成為魯班工坊和中國職業(yè)教育“走出去”的標(biāo)志性人物。在今年4月上旬舉行的魯班工坊建設(shè)專家委員會成立大會上，呂景泉榮任專家委員會主任。作為國家級教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，他主持完成的項目獲得職業(yè)教育領(lǐng)域首個國家級教學(xué)成果特等獎。

面對取得的成績和獲得的榮譽(yù)，呂景泉謙虛地表示，這些都是中國職業(yè)教育改革發(fā)展的產(chǎn)物、植根于中華本土文化的產(chǎn)物，源于中國本土實踐。呂景泉結(jié)合魯班工坊的教學(xué)模式“工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP，即EngineeringParacticeInnovationProject的首字母縮寫）”作進(jìn)一步解釋。他說，EPIP是他在30多年職教教學(xué)實踐和理論研究基礎(chǔ)上，廣泛汲取中國古代、近現(xiàn)代教育智慧，借鑒國際先進(jìn)教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上創(chuàng)立的教學(xué)模式，適合培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

呂景泉強(qiáng)調(diào)，EPIP具有中華傳統(tǒng)文化基因，具體而言，就是把墨子重視實踐的“行為本”“親知”“名實耦”的思想、黃炎培主張學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合育人的“建教合作”思想、陶行知關(guān)于“生活即教育、社會即學(xué)校”的思想融會貫通起來，是中國職教在模式、話語、體系領(lǐng)域的一次成功實踐。呂景泉說：“為了充分彰顯融通古今的職教文化特征，營造濃郁的校園職教文化氛圍，我校近年來建設(shè)了‘行知園’‘炎培園’，正在建設(shè)以魯班文化和墨子文化為主題的‘班墨園’。”

我們沿著校園的林蔭道步行約10分鐘抵達(dá)“行知園”。那是位于一幢科研樓前約2畝、呈長方形的綠地，被防腐木做成的微型拱橋大體平分成兩部分，分別被設(shè)計建設(shè)成寓意“知”和“行”的景觀。拱橋后方是寓意融合“知”“行”、用青磚鋪就的圓形迷你廣場。位于其中心的長方體基座上安放著陶行知銅質(zhì)半身塑像。塑像后方是5塊約一人高、暗棕色的長方體厚銅板，左邊兩塊和右邊兩塊分別是用鏤空手法和模仿雕版工藝刻著漢字楷書“知”和“行”；中間一塊則是用上述手法刻著融合“知”“行”的陶行知自創(chuàng)字。

之后，我們跟著呂景泉來到“炎培園”。那是一片頗為茂盛的樹林，約10來畝地大小，呈長方形。梧桐、欒樹等雜植其間，數(shù)條青磚小道縱橫交錯。林間的空地上安放著一個狀如“翅膀”的大型金屬幾何造型雕塑，顯得厚重敦實，格外引人矚目。我們走近看到，幾何造型的多個面上都刻著黃炎培的教育名言，其中包括那句著名的“手腦并用，雙手萬能”。在樹林靠近南邊馬路一側(cè)，安放著黃炎培銅質(zhì)半身塑像。

“‘班墨園’建成后，也會安放由相關(guān)機(jī)構(gòu)贈送的魯班和墨子的雕塑，也會精心設(shè)計建設(shè)道路和景觀，布置長椅，讓大家能進(jìn)得來、待得住、坐得下。”呂景泉說，“三個園的景觀各具特色，但蘊(yùn)含的理念貫通、根脈相連，讓師生們從不同視角盡情品味和領(lǐng)略中華職教文化的魅力。”

加大援助西部職教力度

讓工匠精神之花盛開祖國邊疆

“炎培園”南側(cè)的馬路對面是機(jī)械工程學(xué)院所在的逸夫樓。在寬敞明亮的逸夫樓一層大廳，我們見到了即將畢業(yè)的該院幾名大四藏族學(xué)生。

“我想回拉薩做一名職校教師，把在這里學(xué)到的先進(jìn)機(jī)電技術(shù)帶回去，培養(yǎng)更多藏族當(dāng)代‘魯班’。”丹增釋迦滿懷憧憬地對記者說。

同樣打算回故鄉(xiāng)做職校教師的還有來自昌都的女孩拉姆和來自日喀則的小伙子落追。拉姆特別關(guān)注提升家鄉(xiāng)女生的職業(yè)技能，想幫助更多農(nóng)牧民女孩掌握機(jī)電技術(shù)，使她們有機(jī)會進(jìn)入裝備制造業(yè)就業(yè)。落追表示，他要把學(xué)到的電子工程技術(shù)和先進(jìn)的實訓(xùn)裝備引入家鄉(xiāng)的學(xué)校，升級當(dāng)?shù)氐穆毥汰h(huán)境。

他們都不約而同提到魯班，認(rèn)為他象征的中華工匠精神是全國各族人民的共同財富，作為天職師大學(xué)子，努力為家鄉(xiāng)的雪域高原培養(yǎng)現(xiàn)代“魯班”是他們義不容辭的責(zé)任。

丹增釋迦等學(xué)子立志扎根邊疆培養(yǎng)“魯班”，傳播工匠精神的行為感動了天職師大。“在海拔4300米的西藏阿里地區(qū)獅泉河鎮(zhèn)的一所中職學(xué)校，有我校33名優(yōu)秀畢業(yè)生在那里任教多年，默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。2021年9月，我專程去看望他們并與該校開展對口支援。”張金剛向我們講述了當(dāng)時的場景，充滿感慨。

進(jìn)入新時代，天職師大不斷加大國內(nèi)教育援助力度，通過多種途徑和方式為包括西藏、新疆在內(nèi)的廣大西部地區(qū)培養(yǎng)和提供職教師資援助。據(jù)統(tǒng)計，最近10年間，天職師大為西部地區(qū)職業(yè)院校輸送職教師資約2600名，為西藏、新疆、云南等省份培養(yǎng)公費(fèi)中職師范生2000余人，其中包括34個少數(shù)民族的公費(fèi)中職師范生800余人。讓人印象深刻的是，天職師大發(fā)起“高校—政府部門—職校”聯(lián)盟，與貴州、甘肅等4個西部省份的教育主管部門及中職學(xué)校合作實施頂崗置換研修項目，破解了西部地區(qū)職教教師教學(xué)任務(wù)繁重、脫產(chǎn)培訓(xùn)困難等問題。截至目前，共有605名優(yōu)秀學(xué)生到西部地區(qū)中職學(xué)校頂崗實習(xí)，為西部地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的未來名師、領(lǐng)軍人才夯實基礎(chǔ)。

深情厚誼跨越山海

助力世界青年自強(qiáng)自立

“這可難不倒我，魯班是中國古代一位心靈手巧的木工，發(fā)明了鋸子、刨子等工具。我小時候在國內(nèi)讀中國歷史故事時就知道了。”來自西非貝寧的小伙子約翰是天職師大汽車維修工程專業(yè)大三學(xué)生，曾攜手中國隊友摘得世界職業(yè)院校技能大賽迷宮機(jī)器人賽項的金獎，深諳中國“工匠之祖”魯班的掌故。他在接受記者采訪時表示，自己的職業(yè)理想是畢業(yè)后把在中國學(xué)到的技術(shù)帶回貝寧，先在汽車制造工廠積累更多動手的經(jīng)驗，之后去職業(yè)院校做教師，培養(yǎng)汽車工程師，帶出一批非洲的當(dāng)代“魯班”。

來自吉爾吉斯斯坦的姑娘麥瑞婭所學(xué)專業(yè)是機(jī)械工程。她告訴記者，自己正努力把疫情耽誤的時間補(bǔ)回來。雖然對一些女生來說，機(jī)械工程通常顯得較難，但是這里的老師講解得耐心、細(xì)致，再加上有一流的實訓(xùn)條件，她學(xué)起來得心應(yīng)手。“目前，我正忙著寫關(guān)于超聲波機(jī)械的畢業(yè)論文。”麥瑞婭自豪地說，“畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是工作，我還沒有想好，不過可以肯定的是，在這里學(xué)到的知識和技能增強(qiáng)了我的競爭力。”

像約翰、麥瑞婭這樣來天職師大學(xué)習(xí)的國際學(xué)生每年超過1000人。該校近年來擴(kuò)大招收留學(xué)生的規(guī)模，提高留學(xué)生教育質(zhì)量，使優(yōu)質(zhì)職教資源更好惠及海外青年，培養(yǎng)了一批國際“魯班”。

此外，該校積極創(chuàng)辦埃塞俄比亞魯班工坊，通過“走出去”和“請進(jìn)來”為埃塞合作伙伴院校等培養(yǎng)一批職教師資。陶拉·阿萊姆就是其中一位，“我已經(jīng)在這里取得碩士學(xué)位，正在攻讀博士學(xué)位，全面接受EPIP項目訓(xùn)練。博士畢業(yè)后，我將到埃塞魯班工坊做教師，進(jìn)一步拓展專業(yè)范圍和深度，把所學(xué)和精力投入本國職業(yè)技能人才培養(yǎng)。衷心感謝天職師大對我們的無私幫助。”阿萊姆對我們說。

在阿萊姆感謝的天職師大教師中，江絳無疑是最知名的一位，作為埃塞魯班工坊中方負(fù)責(zé)人，他和妻子在新冠疫情期間始終堅守在埃塞俄比亞，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貛熒瓿闪怂袑嵱?xùn)裝備的安裝調(diào)試并積極投身當(dāng)?shù)亟虒W(xué)工作。相關(guān)事跡經(jīng)諸多媒體報道而廣泛傳播，成為中國職教人服務(wù)海外的一段佳話。

在天職師大國際交流處，我們通過視頻連線，與遠(yuǎn)在7000公里之外的江絳、埃塞魯班工坊的埃塞方負(fù)責(zé)人貝蒂等進(jìn)行了交流。他們一字排開坐在鏡頭前，身后就是中方提供的智能機(jī)械臂等實訓(xùn)裝備。

“魯班工坊給埃塞帶去了最先進(jìn)的職教體系，包括職教理念、教學(xué)模式、教材和實訓(xùn)裝備等。作為魯班工坊中方負(fù)責(zé)人和教師，我雖然吃苦受累，但看到這里師生對技術(shù)的渴求和取得的進(jìn)步，特別是青年人如愿找到心儀的工作或者成功創(chuàng)業(yè)，看到其他東非國家青年紛至沓來，我就收獲感滿滿，干勁十足。”江絳在與我們分享經(jīng)歷和感受時這樣說。

貝蒂表示，魯班工坊不僅使埃塞學(xué)生獲得了最優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，而且影響力輻射整個東非地區(qū)，肩負(fù)為埃塞、肯尼亞、烏干達(dá)、坦桑尼亞等國家的16所職校培養(yǎng)高水平師資的重任。

我們的探訪結(jié)束了。回顧此次天職師大之行，大家不約而同地談到江絳在接受采訪時說的一句話：“我的終極目標(biāo)是讓埃塞不再需要我，希望這一天早日到來。”是的，中國職教人恰似火種，不辭辛勞跨越山海，只為以中國現(xiàn)代職教體系點亮各國青年人的夢想，以中華千年工匠精神點燃各國青年人奮斗的熱情，助力他們成為技藝精湛的當(dāng)代“魯班”，實現(xiàn)自立自強(qiáng)并薪火相傳。

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