德育和科学教学是相互交融的。科学不仅是一门学科，更是一种探究方法和思维方式。在小学科学教学中，除了培养学生的科学素养，还应注重学生思想道德品质培养。因此，寓德育于小学科学教学，既是必要的，也是可行的。

——台山市新宁小学北校区（原育才学校） 谭奕平

(资料图片)

坚持德育为先

在教学设计中要注重引入德育素材，加入品德素养教育，增强学生的道德意识，培养学生的科学道德观念。通过课前活动和课堂讨论，让学生了解科学的道德要求和科学家的高尚品质，让他们明白科学研究需要诚实、勤奋、认真和创新等品质，从而树立正确的科学观和道德观。

我们的祖国是一个历史悠久的文明古国，我们祖先创造了灿烂的科学文化，为世界科技宝库增添了光彩。我国祖先一千多年前发明了造纸术、印刷术，广采博记，荟萃大量资料成册，适时宜地将这些素材融入教学。讲到新中国的重大科技成果时，如数家珍地列举三四十项，让学生充满自豪感。这样潜移默化地德育教育，育人作用不可低估。

注重两学科课堂教学融合

课堂教学不仅是科学知识的传授，还要将科学知识与德育知识相融合，引导学生探究科学知识的同时，借助案例等方式，树立正确的道德观念，让学生在学习科学的同时，也能够了解科学与德育的关系。比如在学习《动物需要水分》时，可以引导学生认识水资源的重要性，从而明白珍惜水资源的重要性和节约用水的必要性。在学习《地球上的自然资源》时，我们可以引导学生了解环保的重要性，引导学生从小事做起，保护身边的环境。这样，不仅可以提高学生的科学素养，还可以培养学生的道德观念和社会责任感。

教师要做到言传身教

教师是学生的楷模，学生会从教师的言行中获取各种信息。因此，教师在日常教学中应该注重自己的言行举止，做到不说空话、不做虚假的事情。教师的言行应该符合社会道德标准，并且要时刻关注学生的行为，及时进行适当的引导和纠正。

教师还应该注重培养学生的自我认识能力和自我管理能力。在教学中，教师可以通过改变教学方式、组织团队活动等，让学生更好地了解自己的优点和缺点，培养学生的责任感和自我管理能力。教师还可以通过组织志愿服务、社会实践等活动，让学生亲身感受为社会、为他人服务的快乐，培养学生的社会责任感和奉献精神。

采取多样评价方式

小学科学教学中，评价方式应该多样化，既要注重学生的科学学习成果，也要关注学生的道德素质，关注学生的品德表现。教师应该根据学生的实际情况，合理采取教学评价方式，通过评价，激发学生的学习热情。

教学评价不仅要关注学生的科学知识和技能的掌握情况，还应该关注学生的道德品质和价值观。如，当学生在实验中发现自己的实验结果与预期结果不同，教师可以通过评价学生的实验方法、实验过程、实验态度等方面，引导学生形成批判思维和科学精神。其次，还要注重学生的思维能力、创造力、团队合作精神等方面的培养。这些方面的培养也是德育教育的重要目标。通过对学生进行综合素质评价，可以更全面地评价学生的学习情况和成长情况。最后，教学评价应该与科学教学的教学目标相结合。因此，在评价学生的学习情况和成长情况时，应该注重学生是否达到了教学目标，包括学科知识和技能的掌握和道德品质的培养。

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