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高校校醫(yī)院應(yīng)當(dāng)如何提高衛(wèi)生服務(wù)能力？今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書(shū)記程建平帶來(lái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校校醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)的提案》。他建議，高校校醫(yī)院應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康門診，強(qiáng)化心理健康服務(wù)供給能力。

“大學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理健康問(wèn)題頻發(fā)多發(fā)，專業(yè)化的心理咨詢與支持必不可少。”程建平表示，高校校醫(yī)院應(yīng)增設(shè)心理健康門診，將心理健康服務(wù)“關(guān)口”前移，促進(jìn)高校心理健康服務(wù)工作從治“已病”向治“未病”轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

程建平認(rèn)為，高校校醫(yī)院逐步成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的重要組成部分，但其現(xiàn)有的醫(yī)療服務(wù)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)在預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、計(jì)劃生育、健康教育等“六位一體”的要求。衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)條塊分割的局面依然存在，不同部門、不同行業(yè)所屬的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)未統(tǒng)一納入地域或社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃。

程建平指出，高校校醫(yī)院在轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，主要面臨的問(wèn)題包括管理體制和運(yùn)行機(jī)制不順、經(jīng)費(fèi)投入不足、專業(yè)化人才短缺等。

對(duì)此，程建平建議，應(yīng)明確政府與高校的共建機(jī)制，保障財(cái)政投入：一是將符合要求的校醫(yī)院納入高校屬地政府社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃體系，在強(qiáng)化地方行政部門對(duì)校醫(yī)院的業(yè)務(wù)監(jiān)督、指導(dǎo)的同時(shí)，以專項(xiàng)撥款或者其他形式給予校醫(yī)院穩(wěn)定的財(cái)政支持；二是高校內(nèi)設(shè)立衛(wèi)生健康職能部門，將衛(wèi)生事業(yè)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算；三是將基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，促進(jìn)校醫(yī)院積極開(kāi)展公共衛(wèi)生工作。

“明確職能定位，推進(jìn)校醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。基于學(xué)生、教職工和轄區(qū)居民（家屬區(qū)）服務(wù)對(duì)象數(shù)量，明確醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員配備比例，合理配置全科醫(yī)師、專科醫(yī)師、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及護(hù)理人員，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升衛(wèi)生服務(wù)能力。”程建平說(shuō)。

程建平認(rèn)為，要強(qiáng)化公共衛(wèi)生服務(wù)職能，發(fā)展高校公共衛(wèi)生服務(wù)。“加大公共衛(wèi)生專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立集傳染病預(yù)防、健康體檢、健康宣教、慢病干預(yù)、衛(wèi)生信息統(tǒng)計(jì)分析及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)防等全方位服務(wù)的公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍，全面提升高校公共衛(wèi)生服務(wù)能力。”

關(guān)鍵詞： 心理健康 公共衛(wèi)生 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)