為進一步促進“幼小協同，科學銜接”，構建高質量教育體系，福建省幼兒園與小學科學銜接專題研討班日前在晉江舉辦。

研討班采用線上線下相結合方式開展，分設“走進現場、會議研討、公益論壇、專家講座、經驗分享、主題沙龍”等六大板塊，旨在樹立正確教育理念，總結交流各地幼小銜接工作開展經驗，部署下階段幼小銜接有關工作。

設置幼小銜接校本課程 創新一年級非紙筆考試

研討班與會代表實地觀摩了晉江第二實驗幼兒園、晉江第六實驗小學教學活動。作為國家學前教育改革發展實驗區，晉江市采取一系列卓有成效的措施，組織全市幼兒園、小學科學開展幼小銜接工作。晉江市第二實驗幼兒園將幼小銜接納入三年學習生活中，以“十館八區”(室內十大主題館戶外八大活動區)為課程依托，從頂層設計到課程實施、家園共育、幼小聯動等方面入手，幫助幼兒做好科學入學的身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡;晉江市第六實驗小學聯系幼兒園與小學階段的相同點與不同點、聯系點與交叉點，嘗試打通每個因素在幼小階段的內在聯系，自主研發了一年的“幼小銜接”適應期的校本課程共4門、設置了2周“幼小銜接”入學準備周，促進兒童在“幼”與“小”階段的科學銜接。

泉州市實驗小學在會上作典型發言，分享了幼小銜接實踐案例。作為省首批學科教學教研基地學校，該校開展基于兒童的小幼銜接研究，探索構建小學入學適應教育體系，搭建兒童持續生長的臺階。先行先試對學生學業評價進行有益探索，構建“四維七度”學業評價體系，創新開展一年級期末非紙筆考試實踐研究，促進小幼科學銜接。泉州學校的做法獲得了與會代表的高度認可。研討班還舉辦了專家講座、主題沙龍。教育專家、一線校(園)長、家長等各方代表嘉賓，從不同層面深入交流了幼小銜接的理解和思考，對制約銜接的突出問題進行了深度剖析，引人思考。

堅持游戲為基本活動 小學“零起點”教學

做好幼小銜接，是我市學前教育工作的亮點之一。近年來，我市認真貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，以做好幼小銜接工作為“切入點”，以全面提高教育質量、促進兒童身心健康成長為“落腳點”，努力形成以兒童為本、幼小雙向銜接、家園校共育、管理規范的良好教育生態，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。如幼兒園主動與小學銜接，按照幼兒身心特點，創設兒童化環境，激發幼兒上小學的愿望;小學堅持“零起點”教學，設置過渡性課程，減緩銜接坡度;開展“幼小銜接”家庭教育指導，通過走訪、家長會、致家長一封信等引導家長轉變“重知識、輕能力、提前學”觀念，開展“幼小協同、科學銜接”“科學做好入學準備”學前教育宣傳月活動，營造良好的社會氛圍等。

省教育廳有關負責人表示，正確的幼小銜接是要尊重幼兒的學習方式和特點，幼兒園、小學、培訓機構要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義：一是幼兒園堅持以游戲為基本活動，重點做好習慣、能力、品質準備，這些要貫穿于整個幼兒階段，身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面要有機融合和滲透，杜絕片面化或機械的技能訓練。二是小學要樹立銜接意識，將一年級特別是上學期作為入學適應期，關注個體差異，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變，采取多種方式幫助幼兒在小學找到安全感和歸屬感;嚴禁入學考試，堅持“零起點”教學，慢速度、緩坡度、降難度，強化探究性、體驗式學習，緩解家長焦慮情緒，從根本上消除幼兒園滋生“小學化”的土壤。三是堅決糾正校外培訓機構以學前班、幼小銜接班等名義提前教授小學內容的不良行為。對于拒不整改的，各地教育行政部門要會同有關部門進行嚴肅查處。同時，要建立幼小協同合作機制，幼兒園、小學加強溝通，從促進兒童身心持續發展的角度出發，圍繞共同的教育目標，建立互相學習、互相支持的平等合作關系。

關鍵詞： 幼兒園 科學銜接 教育體系 專題研討